L'anxiété comme facteur décisif dans l'apprentissage de l'anglais langue seconde

La présente recherche a pour principal objectif d'expliquer comment le sentiment d'anxiété est récurrent dans l'enseignement secondaire obligatoire (ECS) et chez les élèves du baccalauréat dans les classes d'anglais en Andorre. Elle examine également comment cela affecte le processus d'apprentissage de la langue anglaise. Un autre des principaux objectifs de ce travail est de proposer des pratiques et des techniques alternatives pour réduire ce sentiment et pouvoir favoriser la réussite de notre pratique pédagogique de l'enseignement de l'anglais. Dans la réalité de l'apprentissage de l'anglais comme deuxième langue (ESL), quelle que soit la méthodologie utilisée par l'enseignant, il y a aussi la question de la peur. Certaines approches qui mettent l'accent sur la communication et l'interaction orale peuvent avoir tendance à accroître ce sentiment de peur. Ce sentiment génère de l'anxiété et affecte directement le développement des compétences linguistiques. Lorsque l'apprentissage est frustré par la peur, tout cela peut conduire à un traumatisme chez les étudiants et cela peut durer jusqu'à l'âge adulte. C'est pourquoi il sera un outil de réflexion pour l'analyse de la manière dont la méthodologie d'enseignement et les pratiques éducatives dans la classe d'anglais peuvent favoriser ou réduire le sentiment d'anxiété et comment cela affecte les étudiants.

Éducateur social, enseignant et psychopédagogue. Spécialisée dans les domaines scolaire, socioprofessionnel et clinique. Mes études ont porté sur l'éducation non formelle et la réinsertion socioprofessionnelle en milieu carcéral. Doctorante en psychopédagogie socioprofessionnelle.