Pocz¿tkuj¿ce nauczycielskie postrzeganie gotowo¿ci

W pädzierniku 2009 roku, Sekretarz Edukacji Stanów Zjednoczonych Arne Duncan o-wiadczy- w przemówieniu wyg-oszonym przed Columbia University's Teachers College, -e wiele uniwersyteckich programów przygotowuj-cych nauczycieli jest przestarzäych i musi zostä poddanych powänym reformom w celu stworzenia wysokiej jako-ci nauczycieli potrzebnych do poprawy osi-gni-- akademickich wszystkich uczniów (Departament Edukacji USA, 2009). Aby poprawi- sukces studentów, decydenci musz- zrozumie- kluczow- rol-, jak- w osi-gni-ciu tego celu odgrywaj- dobrze wyszkoleni nauczyciele. W niniejszym opracowaniu przeanalizowano konkretne aspekty programu przygotowania nauczycieli j-zyka angielskiego, które pocz-tkuj-cy nauczyciele konsekwentnie wdräaj- w swoich klasach i na nich polegaj-. Pytania badawcze, które przy-wiecäy temu badaniu, s- nast-puj-ce: (1) Jak pocz-tkuj-cy nauczyciele postrzegaj- swoje przygotowanie do nauczania w miejskiej klasie English Language Arts? (2) Jak administratorzy szkó- postrzegaj- zdolno-ci dydaktyczne absolwentów? Niniejsze studium daje wgl-d w to, jak lepiej ksztäci- wysokiej jako-ci nauczycieli poprzez badanie codziennych efektów i wp-ywu programu przygotowania nauczycieli do nauczania j-zyka angielskiego na ich absolwentów.

M. Cynthia Thompson, Ph.D.: Estudió Lengua y Alfabetización en la Universidad Estatal de Georgia después de trabajar como profesora de inglés de secundaria durante diez años. Profesora en la Universidad Estatal de Georgia, Atlanta.