Dzieci i mo¿liwo¿ci

Niniejsza praca dotyczy mo-liwo-ci wdro-enia w szkole podej-cia opartego na zdolno-ciach, zdefiniowanego przez Amartya Sen i Martha Nussbaum - "Capability Approach". Zbadano, czy podej-cie oparte na zdolno-ciach ma znaczenie w szkole. Celem by-o wyjänienie, czy nauczyciele, oprócz przekazywania wiedzy, maj- wystarczaj-ce mo-liwo-ci, aby zaj-- si- problemami spo-ecznymi i sprawami dzieci i m-odzie-y oraz jakie rozwi-zania mog- zaproponowä, korzystaj-c z zasobów dost-pnych w systemie szkolnym. Odpowiedzi na te pytania udzielono na podstawie analizy aktualnej literatury fachowej oraz ankiety z wywiadami przeprowadzonymi z 15 nauczycielami. Wyniki pokazuj-, -e wiele elementów podej-cia opartego na zdolno-ciach jest ju- wdräanych dzi-ki zaangäowaniu poszczególnych nauczycieli i szkó-. Pe-na realizacja tego podej-cia mo-e by- jedynie ideäem, poniewä brakuje praktycznych mo-liwo-ci jego wdro-enia. Teoretyczna dyskusja na temat "podej-cia opartego na zdolno-ciach" jest obecnie postrzegana jako du-a szansa na przyspieszenie rozwoju praktycznych projektów.

Pedagog wczesnoszkolny, nauczycielka w szkole podstawowej i specjalnej, studia z psychologii, wyksztäcenie w zakresie psychologii klinicznej i zdrowia. Pracuje jako nauczycielka w o-rodku zdrowia oraz psycholog kliniczny i zdrowia w prywatnej praktyce.