Pratiques pédagogiques dans un contexte d'enseignement supérieur

Ce livre examine les opportunités disponibles pour permettre la transformation de la formation des enseignants après l'apartheid en examinant deux cas de pratique professionnelle. Il vise à: examiner de manière critique les implications des problèmes sociaux, notamment environnementaux, pour les pratiques pédagogiques en général et pour le travail pédagogique sud-africain en particulier; examiner de manière critique les déterminants socio-historiques changeants des pratiques pédagogiques dans la formation des enseignants en Afrique du Sud; enquêter sur l-évolution des pratiques pédagogiques en décrivant et en réfléchissant au travail effectué dans les propres contextes professionnels de l-auteur en tant que formateur d-enseignants en sciences / environnement dans une université historiquement afrikaner. Le livre offre un aperçu des complexités du changement au micro-niveau des pratiques en classe. Mais, surtout, contextualise ces pratiques pédagogiques au niveau micro au sein de déterminants socio-historiques plus larges et fournit des commentaires praxiologiques sur les politiques d'éducation post-apartheid. La recherche lance également une enquête sur l'organisation sociale de la confiance en Afrique du Sud post-apartheid.

Lesley Le Grange es profesora y vicedecana (investigación) en la Facultad de Educación de la Universidad Stellenbosch. Obtuvo su licenciatura en la Universidad de Western Cape, tiene un diploma HDE, BA, BEd y MEd (cum laude) de la Universidad de Ciudad del Cabo y un doctorado de la Universidad Stellenbosch.