unterricht als kunstwerk

Unterrichten ist Kunst.
In wenigen Jahren werden Maschinen Daten zuverlässiger bearbeiten können, als der Mensch. Maschinen sind intelligenter und schneller. Mehr denn je stellt sich die Frage, was wir lehren sollen. - Genau das, was Maschinen nicht können!
"Dies ist wahrscheinlich das interessanteste Buch, das Sie lesen können, wenn Sie über das Bildungssystem besorgt sind, das wir heute in den meisten Ländern der Welt haben."Tesfaye Urgessa

Dr. phil. Martin Kramer ist Lehrer und Theaterpädagoge (BuT) und hat eine Zusatzausbildung in Kommunikationspsychologie. Er hat zahlreiche Bücher geschrieben, arbeitet in der Lehrerfortbildung und leitete von 2012-2018 die Abteilung für Didaktik der Mathematik an der Universität Freiburg. Zusammen mit dem Technorama in der Schweiz (Science Center) hat er 2020-2021 einen systemisch-konstruktivistischen Lehrgang für Lehrerinnen und Lehrer entwickelt.

Geleitworte 10Krug-Gedanken 10"Der Schüler ist keine Kaffeemaschine 10Ich zeichne, also bin ich 11Zum Buch 12Eine unübliche Betrachtung 12Ästhetik und Bildung 13Inhalt 14Konstruktion der Reihenfolge 14ANFANGEN 15Über die Umrisslinie - Lernen als Kopie 16Vom Gegenstand zum Kunstwerk 18Inneres Lehrverständnis 21Von der Unmöglichkeit des Lehrens 25Sehnsuchtentfaltung 26Missratener Tuschestrich - Lernen 27Fehler 31Skizze und Ausstellungsstück 33Direktes und Indirektes 34Störungen 37Beschreibung und Selbstbeschreibung 39Einfachheit 40Aufbrechen - der dritte Weg 42Die Linie der Wahrheit 47Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeit 48ERKENNEN 51Einatmen, ausatmen 52Vollkommener Unterricht 53Funktionalität und Ästhetik 53Ersetzbarkeit 55Begriffe 55Erkenntnis 56Handeln 57Paradoxieentfaltung 58Maschinelle Erkenntnis? 60Moderner, alter Bleistift - Konstruktion innerer Bilder 62Klick oder Konstruktion 64Neue Wege 79BEZIEHUNG 81"Einfach" zeichnen 82Schaffensraum 84Komposition 86Fotografieren 92Eine kurze Anleitung zum "Gestalten von Unterricht 93Rhythmus - Freiheit und Struktur 95Materialien 98Im Kleinen das Große beachten 99Alles ist miteinander verbunden 102Warum in der Zeichnung weiß lassen 106Die Kunst des Weglassens 107Framing - der Rahmen, der Bezugsrahmen 110In die Perspektive gezwungen 112Framing in der Wissenschaft - Unmessbarkeit des Wesentlichen 114Ein drittes Mal Framing: Zweckmäßigkeit 115Unmittelbar hinschauen 116Innere Stundenvorbereitung 117Schlussbemerkung 119Füllfederhalter 119Mit dem Füller schreibt es sich anders 123Literatur 124