Blended Learning en Autonomy bij het leren van Engels als vreemde taal

Deze studie onderzoekt de mate waarin de autonomie van de leerling kan worden bevorderd in een gemengde leersituatie waarbij een cursusbeheersysteem wordt geïntegreerd in een traditionele face-to-face Engelse les. Het doel is om vast te stellen of er aanwijzingen zijn dat een dergelijke interventie veranderingen teweegbrengt in de perceptie en praktijk van de leerlingen met betrekking tot hun autonoom leren. Het onderzoek maakt gebruik van zowel kwalitatieve als kwantitatieve methoden, en volgt een casestudybenadering samen met elementen van een quasi-experimenteel ontwerp. De gegevens van vier onderzoekstools: vragenlijst, leerjournaals voor studenten, interviews en observatie in de klas worden getrianguleerd en samengevoegd om de validiteit en betrouwbaarheid van de bevindingen te vergroten, wat suggereert dat het cursusbeheersysteem een prominente rol speelt bij het creëren en ontwikkelen van vier aspecten van de autonomie van de leerling. Dit zijn autonome perceptie, autonoom gedrag, autonome strategie en onderlinge afhankelijkheid.

Seu interesse de pesquisa em autonomia do aluno começou quando ela era estudante de doutorado na Universidade de Newcastle, no Reino Unido. Atualmente, ela é professora na Kasetsart University, Tailândia, onde começou sua carreira de professora em 2001. Na KU, ela se envolveu com programas de inglês para fins específicos e inglês para comunicação internacional.