Perspectieven op zwarte en Afro-Amerikaanse doctoraatsopleidingen

Deze studie was bedoeld om de factoren te onderzoeken die het succes van Afro-Amerikaanse promovendi binnen de Graduate School of Education van een Ivy League-universiteit hebben bevorderd of vertraagd. De leidraad voor dit onderzoek was een conceptueel raamwerk dat de theoretische constructies van drie breed geteste theorieën over de persistentie van niet-gegradueerden en een op studenten gebaseerd expertisemodel omvatte. Dit raamwerk werd gebruikt om de geloofssystemen te onderzoeken die promovendi aan deze constructies toeschreven en hoe deze geloofssystemen hun gedrag beïnvloedden. Elf Afro-Amerikaanse studenten die tussen 1994-2005 hun doctoraat hadden afgerond en hun diploma niet langer dan vijf jaar hadden behaald, gaven een terugblik op hun ervaringen. Dit monster bevatte zowel Ed.D. en Ph.D. studenten en uitgesloten de mid-career en executive doctoraatsprogramma cohorten.

Het onderzoek van Felder onderzoekt de relatie tussen de geloofssystemen en het gedrag van promovendi en hun impact op socialisatie, succes en het behalen van een diploma. Haar werk onderzoekt de maatschappelijke factoren die barrières vormen voor het behalen van een doctoraat voor historisch gemarginaliseerde studenten.