SKUTKI WIELOKROTNYCH PRZEDSTAWIE¿ OPARTYCH NA INSTRUKCJACH Z DZIEWI¿TEJ KLASY S

Celem tego badania jest zbadanie wp-ywu instrukcji opartych na wielu reprezentacjach na wyniki uczniów 9 klasy w zakresie algebry oraz ich stosunek do matematyki w porównaniu z nauczaniem konwencjonalnym. Ponadto ma ono na celu sprawdzenie, w jaki sposób uczniowie wykorzystuj- reprezentacje wielokrotne w sytuacjach algebraicznych i w rozwi-zywaniu problemów algebraicznych. To quasi-eksperymentalne badanie porównuje osi-gni-cia naukowe 31 uczniów z próby w grupie eksperymentalnej z 29 uczniami z grupy kontrolnej próby. Do oceny osi-gni-- w zakresie algebry wykorzystano dwa instrumenty, osi-gni-cia w zakresie algebry oraz koncepcyjny test algebraiczny. Do oceny postawy uczniów wobec matematyki zastosowano skal- postawy matematycznej. Pozytywne wyniki badä to m.in. sformu-owanie rekomendacji "dobrych praktyk" w zakresie wykorzystania na zaj-ciach z matematyki instrukcji opartych na wielokrotnej reprezentacji. Dane zgromadzone w trakcie badä przyczyniaj- si- do powstania dowodów na przydatno-- praktyk nauczania opartego na reprezentacji wielokrotnej i dostarczaj- wänych informacji pracownikom szko-y przy tworzeniu programu nauczania.

Mohammed Abdela Atisso, profesor de la Universidad de Wachemo en el departamento de Matemáticas.