Les enseignants et l'atome:

Ce livre s'adresse à ceux - étudiants aux études supérieures, enseignants, didacticiens, etc. - qui s'intéressent aux conditions dans lesquelles les doctrines atomiques se sont développées, depuis les Grecs jusqu'à nos jours. Leur analyse permettra de mettre en évidence les ruptures épistémologiques qui ont marqué l'évolution de ces doctrines, de la vision naïve de l'atome à sa conception quantique. Aussi, l'auteur présentera ses travaux sur les représentations d'enseignants sur les théories atomiques. Les questions suivantes ont fait l'objet d'un entretien de type piagétien avec des enseignants : Dans certains manuels de sciences, on traite de l'atome et l'on y associe les noms de Thomson, Rutherford, de Broglie, etc. S'agit-il du même atome-? Qu'est-ce que c'est un atome-? Existe-t-il réellement un atome-? L'atome est-il insécable-? Qu'est-ce que c'est la matière-? Existe-t-il un constituant ultime de la matière-? L'analyse des propos des enseignants révèle entre autres l'absence de représentations de la théorie atomique voisines de l'atomisme moderne et la notion de rupture épistémologique ne fait pas partie de leur répertoire conceptuel.

Abdeljalil Métioui, docteur en didactique des sciences, il enseigne la didactique à l'Université du Québec à Montréal. Il a rédigé de nombreux articles scientifiques et des ouvrages. Il a aussi codirigé la publication du livre ' De l'histoire pour enseigner les sciences ! ' (Université de technologie de Belford-Montbéliard, France, 2013).