Klassische Theorien des Fernunterrichts

Es stimmt, dass es keine umfassende Theorie des Fernunterrichts gibt, ebenso wenig wie für den Präsenzunterricht. Dennoch gibt es eine Reihe von theoretischen Konstrukten und Modellen, die sich auf die Praxis des Fernunterrichts beziehen und die, obwohl sie nicht auf jede Situation extrapoliert werden können, die Aufgabe erfüllen, Instrumente bereitzustellen und Wege zum Verständnis spezifischer Aspekte von Lehr- und Lernsituationen in dieser Modalität vorzuschlagen. In diesem Buch werden Vertreter der wichtigsten klassischen theoretischen Ansätze vorgestellt, die zwischen Ende der 60er und Anfang der 70er Jahre entwickelt wurden und sich in drei Kategorien einteilen lassen: (1) Industrialisierungstheorie, (2) Autonomie- und Unabhängigkeitstheorien und (3) Interaktions- und Kommunikationstheorien. Der Autor widmet jeder dieser Gruppen ein Kapitel und versucht, ihre Grundlagen und Auswirkungen auf den Fernunterricht zu untersuchen.

Die Autorin ist Psychologin und hat an der Päpstlichen Katholischen Universität von São Paulo in Pädagogischer Psychologie promoviert und an derselben Institution einen Master-Abschluss erworben. Sie arbeitet seit 2001 als klinische Psychologin und seit 2005 als Hochschullehrerin. Sie forscht in den Bereichen Fernunterricht in der Hochschulbildung, Affektivität im akademischen Kontext und Lehrerausbildung.