Kszta¿towanie indywidualnego stylu dzia¿alno¿ci pedagogicznej

Problematyka prezentowanej pracy wynika z faktu, -e szko-a wy-sza jest kluczowym ogniwem w realizacji wieloetapowego systemu ksztäcenia specjalistów, szczególn- uwag- zwraca si- ostatnio na teoretyczne i praktyczne aspekty ci-g-o-ci w ksztäceniu pedagogicznym studentów. Ta okoliczno-- by-a czynnikiem decyduj-cym o podj-ciu tej pracy badawczej. Pomimo reformy edukacji i deklarowanych zapisów o ksztäceniu skoncentrowanym na osobowo-ci, z naszego punktu widzenia, zbyt mäo uwagi po-wi-ca si- ci-g-o-ci w ksztätowaniu indywidualnego stylu dziäania przysz-ego nauczyciela. Zmiana paradygmatu szkolnictwa wy-szego, jego koncentracja na jednostce, sk-oni-a nas do nowego spojrzenia na istot- problemu ksztätowania indywidualnego stylu dziäalno-ci pedagogicznej studentów uczelni pedagogicznych.
Problematyka prezentowanej pracy wynika z faktu, -e szko-a wy-sza jest kluczowym ogniwem w realizacji wieloetapowego systemu ksztäcenia specjalistów, szczególn- uwag- zwraca si- ostatnio na teoretyczne i praktyczne aspekty ci-g-o-ci w ksztäceniu pedagogicznym studentów. Ta okoliczno-- by-a czynnikiem decyduj-cym o podj-ciu tej pracy badawczej. Pomimo reformy edukacji i deklarowanych zapisów o ksztäceniu skoncentrowanym na osobowo-ci, z naszego punktu widzenia, zbyt mäo uwagi po-wi-ca si- ci-g-o-ci w ksztätowaniu indywidualnego stylu dziäania przysz-ego nauczyciela. Zmiana paradygmatu szkolnictwa wy-szego, jego koncentracja na jednostce, sk-oni-a nas do nowego spojrzenia na istot- problemu ksztätowania indywidualnego stylu dziäalno-ci pedagogicznej studentów uczelni pedagogicznych.

Tareeva Anastasia Yurievna, psicóloga diplomada, profesora - logopeda, candidata a las ciencias pedagógicas, profesora asociada. Profesora asociada, Departamento de Psicología de la Salud y el Desarrollo, Instituto Estatal de Psicología y Trabajo Social de San Petersburgo