Czas wolny uczniów z niepe¿nosprawno¿ci¿ intelektualn¿

Na czas wolny dzieci i m-odzie-y z niepe-nosprawno-ci- intelektualn- wp-ywaj- czynniki -rodowiskowe i osobowo--. W zale-no-ci od sposobu jego wykorzystania, czas wolny mo-e stä si- pozytywnym lub negatywnym czynnikiem rozwojowym. Ze wzgl-du na fakt, -e uczniowie z trudno-ciami w uczeniu si- potrzebuj- ustrukturyzowanego i stymuluj-cego -rodowiska, wäne jest, aby zapewni- zaj-cia rekreacyjne, które spe-ni- te wymagania, jednocze-nie szanuj-c -yczenia i potrzeby uczniów. Niniejsza ksi--ka definiuje poj-cie czasu wolnego i pedagogiczn- potrzeb- czasu wolnego. Wyjäniono równie- i rozró-niono czas wolny w szkole i poza ni-. W ksi--ce przedstawiono wyniki badä dotycz-cych sp-dzania czasu wolnego z uczniami w szkole specjalnej. Na ko-cu ksi--ki znajduj- si- przydatne -wiczenia dla jako-ciowego sp-dzania czasu wolnego poprzez wspieranie rozwoju dziecka. Ksi--ka powinna pomóc w ujawnieniu problemu sp-dzania czasu wolnego przez uczniów z niepe-nosprawno-ci- intelektualn- i powinna by- szczególnie przydatna dla specjalistów w dziedzinie edukacji i rehabilitacji, nauczycieli i wszystkich innych osób zainteresowanych problemem sp-dzania czasu wolnego.

Andrea Gašpar, Lorena Košti- e Patricija Karaman estudaram na Faculdade de Ciências da Educação e Reabilitação em Zagreb. Atualmente, trabalham como professoras de educação especial na escola primária em Slavonski Brod, Sisak e Slatina.