Yüksekö¿renime Yönelik E¿itimsel ¿stekler ve Engel Alg¿s¿

Bu çal--mada 12. s-n-f ö-rencilerinin lise sonras- e-itime yönelik e-itimsel istekleri ile farkl- türdeki e-itimsel engellere yönelik alg-lar- aras-ndaki ili-ki incelenmi-, bu e-itimsel istek ve engel alg-lar-n-n aile sosyo-ekonomik özelliklerine, okul özelliklerine ve cinsiyete göre de-i-ip de-i-medi-i arät-r-lm--t-r. Çal--man-n bulgular-na göre hem e-itimsel isteklerin hem de e-itimsel engel alg-s-n-n aile sosyo-ekonomik özellikleri, okul özellikleri ve cinsiyet ile anlaml- bir ili-kisi oldu-u sonucuna ulä-lm--t-r. Daha aç-k bir ifadeyle, sosyo-ekonomik düzey dü-tükçe ö-rencilerin engel alg-lar- artarken e-itimsel istek düzeyleri azalmaktad-r. Ayr-ca, ö-rencilerin ö-renim görmekte oldu-u lisede uygulanan müfredat-n yüksek ö-retime geçi-e haz-rlay-c- içerikte olmas- ya da olmamas- e-itimsel isteklerini ve engel alg-lar-n- etkilemektedir. K-z ö-renciler erkeklere k-yasla daha uzun süren bir e-itim almak istemekte, ancak özyeterlik alg-lar- ile ilgili olarak engelleri oldu-unu dü-ünmektedirler. Erkek ö-renciler ise e-itimsel isteklerini gerçekle-tirmek konusunda referans gruplardan yeterince destek alamad-klar- alg-s- içindedirler.

1974 Adana döumludur. Çukurova Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümünden mezun olmu-, Mersin Üniversitesi E-itim Yönetimi Tefti-i Planlamas- ve Ekonomisi Ana Bilim Dal- Yüksek Lisans Program-n- tamamlam--t-r. Halen matematik ö-retmeni olarak görev yapmaktad-r.