Bijzonderheden van het godsdienstonderwijs en het godsdienstonderwijs

Dit document heeft getracht de verschillende vormen van interpretatie van het fenomeen religieus onderwijs, zijn theologisch-confessionele en seculier-religieuze vormen systematisch te onderzoeken in een tegenstrijdige trend van zowel hun onderlinge afhankelijkheid als hun interpenetratie. Sociofilosofische analyse heeft overeenkomsten en verschillen in de relatie tussen religie en onderwijs aan het licht gebracht, zowel in de westerse landen als in de Russische samenleving. Inzicht in de grondslagen waarop de houding ten opzichte van religieus onderwijs in verschillende landen is gebaseerd, stelt ons niet alleen in staat om het religieuze en politieke leven beter te begrijpen, maar ook om de plaats daarin te bepalen van het hedendaagse Rusland, waar de taak van het opvoeden en opvoeden van de opkomende generatie acuut is geworden. De moderne seculiere fenomenologische benadering stelt ons voor het eerst in staat om een sociaal-filosofisch concept van dynamische holistisch-systemische kenmerken van religieus onderwijs te ontwikkelen als een belangrijk element van het moderne onderwijs, en dit concept verder te brengen dan eenzijdige theologische, filosofisch-politieke, antropologisch-sociologische of historisch-etnologische studies.

Doctor en Filosofía, profesor titular del Departamento de Estudios Culturales y Religiosos de la Universidad Estatal Pomorsky, M.V. Lomonosov. Esfera de investigación - relaciones entre el Estado y la Iglesia en la educación, educación islámica.