P¿e¿ w Pedagogice Nauk Przyrodniczych

Badanie zatytu-owane "Gender in Pedagogy of Natural Sciences" (P-e- w pedagogice nauk przyrodniczych), przeprowadzone w 2016 roku, ujawnia ró-norodne stereotypy zwi-zane z p-ci- istniej-ce w klasach przedmiotów -cis-ych i na kierunkach STEM, które wp-ywaj- na d-ugoterminowe wybory zawodowe uczniów. Podj-to prób- zbadania, jak pedagogika obejmuj-ca metody nauczania stosowane przez nauczycieli przedmiotów -cis-ych wp-ywa na wybory dyscyplinowe uczniów oraz jak postrzeganie przez nauczycieli wzmacnia stereotypy zwi-zane z p-ci- w laboratoriach i klasach. W ramach tego badania zbadano, czy p-e- nauczyciela wp-ywa na wskäniki uczestnictwa dziewcz-t i ch-opców. Skupia si- tak-e na ró-nych przyczynach, które wp-ywaj- na wskäniki uczestnictwa dziewcz-t w zaj-ciach STEM. Przedstawi-am wyniki, --cz-c wyniki ilo-ciowe i jako-ciowe. Zbadäam ró-ne powody wynikaj-ce z tematów i zestawu danych, by zbadä poziomy i ró-nice interakcji socjologicznych wyst-puj-cych w klasach przedmiotów -cis-ych, w laboratoriach, w szko-ach i w karierach zwi-zanych z dziedzinami STEM, zw-aszcza w in-ynierii i technologii.Wyniki wskazuj- na siln- rol- p-ci w pedagogice nauk przyrodniczych w warunkach szkolnych.

Anupreeta Chatterjee es una becaria de doctorado en estudios sobre la mujer en la Universidad Nacional Abierta Indira Gandhi, Nueva Delhi (India).