leerling Autonomie

Dit boek gebruikt een etnografische benadering om de autonomie van leerlingen te onderzoeken in een case study van een Syrisch universitair Engels talencentrum. De focus van dit onderzoek is hoe de autonomie van lerenden wordt ervaren door docenten en studenten, hoe het wordt beoefend en welke sociaal-culturele factoren van invloed zijn op de interpretaties en praktijk van autonomie door de deelnemers in het onderwijzen en leren van de Engelse taal. Een belangrijke bevinding van dit onderzoek is dat autonomie het best niet wordt begrepen in termen van de opvattingen en constructies van individuele docenten of studenten, maar als het product van een constant proces van interactie en onderhandeling tussen de individuele instanties van de informanten en algemene tendensen en discoursen. , mogelijkheden, beperkingen en eisen van de omgeving om hen heen. Het is dit proces van interactie, evenals de interactie tussen de individuen zelf (leraren en studenten) op een bepaalde plaats op een bepaald moment die de conceptualisering en praktijk van autonomie bij het leren van de Engelse taal vormgeven. Dit betekent dat de constructie van autonomie in een bepaalde context verre van statisch is. Integendeel, het verandert met de verandering van personeel.

Hice mi maestría y doctorado en la Universidad de Essex, Reino Unido. Actualmente soy profesora en la Universidad de Tishreen, Latakia, Siria. Mis intereses son la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la autonomía del alumno, la motivación, las creencias de los profesores, la cultura y las influencias culturales en el proceso de enseñanza / aprendizaje.