Wp¿yw wykszta¿cenia na satysfakcj¿ zawodow¿ nauczyciela

Indie maj- d-ug- tradycj- nauki, a edukacja zawsze by-a tam ceniona. W zwi-zku z tym edukacja zostäa uznana za priorytet w krajowej strategii rozwoju i podj-to -wiadome wysi-ki w celu znacznego rozbudowania infrastruktury edukacyjnej w kraju. W uj-ciu bezwzgl-dnym system edukacyjny stworzony w tym kraju jest rozleg-y, je-li chodzi o liczb- instytucji, uczniów i nauczycieli oraz ró-norodno-- dziää edukacyjnych. Jednak skuteczne wykorzystanie i sukces systemu edukacyjnego w zakresie zapewniania wysokiej jako-ci wyników jest przedmiotem troski. Kilka komisji i komitetów, które zbadäy funkcjonowanie systemu edukacyjnego w kraju, wyrazi-o zaniepokojenie jako-ci-, satysfakcj- z pracy i motywacj- nauczycieli do ogólnej poprawy systemu edukacyjnego. Komisja ds. Edukacji (1964-66) zauwäy-a, -e "los Indii ksztätuje si- w salach lekcyjnych" oraz -e "tak jak nauczyciel, tak i naród", podkre-laj-c znaczenie nauczycieli. Komisja zauwäy-a ponadto, -e wszystkie ró-ne czynniki, które wp-ywaj- na jako-- edukacji i jej wk-ad w rozwój.

Le professeur Badri Yadav travaille comme professeur à l'institut Shrikanwartara pour la formation des enseignants, dans le district de Mandleshwar, à Khargone, dans l'État du Madhya Pradesh, en Inde (affilié à la DAVV Indore). Il a publié plusieurs articles dans le domaine de la formation des enseignants.