Technologie cyfrowe

Technologie cyfrowe, takie jak komputery i Internet, s- coraz cz--ciej obecne w szko-ach. Przeanalizowali-my znaczenia tworzone przez nastoletnich uczniów szkó- -rednich na temat technologii cyfrowych w ich relacjach z tymi technologiami w formalnym kontek-cie nauczania i uczenia si- j-zyka obcego. Opieramy si- na psychologii kulturowo-historycznej, która rozumie znaczenie jako jednostk- semantyczn-, skonstruowan- w relacjach spo-ecznych i przejawiaj-c- si- w akcie dyskursywnym. Wykorzystanie tych technologii przez nauczyciela do wy-wietlania obrazów i filmów w celu wyjänienia tre-ci programu nauczania oraz przez uczniów do wyszukiwania informacji i wyjäniania w-tpliwo-ci dotycz-cych tematu lekcji jest rozumiane jako dobre wykorzystanie komputera i Internetu w klasie. Znaczenia te pokazuj- internalizacj- przez nauczyciela szkolnej kultury przekazywania informacji, dzi-ki czemu technologie te s- wykorzystywane bez zmiany tej kultury. Analiza mo-e by- przydatna dla nauczycieli zainteresowanych wykorzystaniem technologii cyfrowych z perspektywy autorskiej w celu wzmocnienia protagonizmu uczniów.

Barbara Duqueviz, an English language teacher, has a research interest in the use of digital technologies from an authorial perspective. Regina Pedroza, Assistant Professor at the University of Brasilia, works in the area of Human Development and School Psychology on topics such as play in education, teacher training and sports psychology.