Kopplungen und Entscheidungen in der Organisation Schule

Barbara Muslic präsentiert umfassende Fallstudien und -vergleiche zur organisationalen Verarbeitung von Lernstandserhebungen unter Berücksichtigung bundeslandspezifischer institutioneller Regelungskontexte. Durch die Methode der qualitativen Typenbildung kann sie als zentrale Ergebnisse ihrer Untersuchung drei systematisch voneinander unterscheidbare organisationale Handlungsmuster bzw. -typen der untersuchten Schulleitungen rekonstruieren. Darüber hinaus zeigen die Ergebnisse, dass die an Lernstandserhebungen anschließenden Prozesse der Verarbeitung und Nutzung maßgeblich von organisationalen und schulleitungsbezogenen Faktoren begünstigt werden und weniger von solchen, die dem institutionellen Regelungskontext zuzuordnen sind.
Der InhaltOrganisationstheoretische Perspektive auf Schule
Zentrale Lernstandserhebungen im Kontext neuer Steuerung
Der Umgang mit zentralen Lernstandserhebungen in der Organisation Schule
Besondere Rolle von Schulleitungen für die Nutzung von Lernstandserhebungen
Konstruktion von schulleitungsbezogenen Handlungsmustern
Die Zielgruppen
Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, Soziologie und Sozialwissenschaften
Praktiker in Schulleitungen, in der Schulaufsicht und -administration sowie in Landesinstituten
Die Autorin
Dr. Barbara Muslic, Dipl-Päd., M.A. Erziehungswissenschaft, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Weiterbildung und Bildungsmanagement der Freien Universität Berlin.

Dr. Barbara Muslic, Dipl-Päd., M.A. Erziehungswissenschaft, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Weiterbildung und Bildungsmanagement der Freien Universität Berlin.