Prawa autorskie i otwarty dost¿p w kontek¿cie edukacji i nauki

"W rezultacie konkuruj- ze sob- dwie koncepcje, a mianowicie wolno-- i w-asno--. Obie twierdz-, -e s- w stanie zapewni- idealne warunki dla rozwoju spo-ecze-stwa opartego na wiedzy". Nigdy wcze-niej nauka nie miäa do dyspozycji tak ogromnej platformy wymiany wiedzy, jak- jest obecnie sie- cyfrowa; jednocze-nie coraz g-o-niejsze staj- si- g-osy domagaj-ce si- ograniczenia praw dost-pu do w-asno-ci intelektualnej. W kontek-cie edukacji i nauki w ostatnich latach -adna kwestia nie by-a przedmiotem tak kontrowersyjnych dyskusji jak otwarty dost-p. Od momentu pojawienia si- postulatu otwartego dost-pu trwa intensywna wymiana opinii i gor-ca debata. W szczególno-ci dyskusje na temat ksztätu trzeciej nowelizacji prawa autorskiego s- kontynuacj- procesu, który rozpocz-- si- ju- w 2003 r. po uchwaleniu pierwszej ustawy reguluj-cej prawo autorskie w spo-ecze-stwie informacyjnym. Celem niniejszej pracy jest przedstawienie ró-nych stanowisk zainteresowanych stron w odniesieniu do omawianych paragrafów prawa autorskiego.

Bernhard Lorig estudou na Universidade do Sarre, onde obteve o grau de mestre em Ciências da Informação, com especialização em Inglês e Administração de Empresas. Durante os seus estudos, dedicou-se intensamente ao tema do acesso aberto, que acabou por se refletir na sua tese de mestrado intitulada 'Direitos de autor e acesso aberto no contexto da educação e da ciência'.