Faire participer les élèves autochtones grâce au cercle de courage

Cette étude a examiné et analysé les facteurs permettant de déterminer comment des relations positives entre élèves et enseignants, axées sur les enseignements du Cercle du courage, peuvent contribuer à mobiliser nos apprenants autochtones en difficulté. Cette question de recherche a été provoquée par les faibles taux de réussite et d'engagement des élèves autochtones dans les écoles publiques de Nanaimo Ladysmith (NLPS) et dans l'ensemble de la province de la Colombie-Britannique, par rapport à leurs homologues non autochtones. Les résultats inférieurs et le manque d'engagement s'expliquent en partie par les luttes auxquelles les peuples autochtones du Canada ont été et continuent d'être confrontés, comme la colonisation, les pensionnats et le racisme de la culture dominante. Cette étude vise à fournir aux éducateurs et aux systèmes scolaires des preuves provenant d'enseignants et d'étudiants autochtones qui ont à la fois lutté et réussi au sein de leur communauté d'apprenants grâce à l'utilisation du Cercle de courage.

Une grande partie de ma carrière professionnelle a été consacrée à l'enseignement et à l'accompagnement de jeunes autochtones à Nanaimo et dans d'autres pays du monde. Je suis un fervent partisan de l'inclusion et des méthodes d'enseignement novatrices pour créer une école qui accueille tous les apprenants. Je pense qu'être en bonne santé est un élément essentiel pour réussir à apprendre et à enseigner.