Czynniki wp¿ywaj¿ce na wybór zachowania w gimnazjum

Ró-nice kulturowe, spo-eczno-ekonomiczne, demograficzne i akademickie w klasach stwarzaj- uczniom mo-liwo-- wyrobienia sobie pozytywnych lub negatywnych pogl-dów na temat szko-y, w tym do-wiadcze- w klasie, sto-ówce i na korytarzach. Na opinie i przekonania uczniów wp-ywa wiele czynników zarówno w klasie, jak i poza ni-. Wäne jest, by badä raczej sposób, w jaki istniej-ce przekonania oraz mo-liwo-ci ksztätowania percepcji wp-ywaj- na wybory zachowä, ni- to, jak konkretne pogl-dy i opinie ksztätuj- si- u poszczególnych uczniów. Chociä wiele indywidualnych komponentów wp-ywa na przekonania uczniów, w tym badaniu przeanalizowano trzy aspekty, które mog- mie- wp-yw na postrzeganie zachowä w szkole. Pogl-dy ucznia na temat dyscypliny szkolnej, jego wcze-niejsze do-wiadczenia z autorytetami oraz metody stosowane przez nauczycieli w celu rozwi-zania problemu dyscypliny uczniowskiej wp-ywaj- na sposób, w jaki ucze- reaguje na -rodowisko.

La Dra. Guenthner proporciona a sus colegas apoyo en materia de comportamiento, estrategias académicas y desarrollo del plan de estudios. Se desempeña como Coordinadora de RTI y de Suspensión en la Escuela. Mientras enseñaba a estudiantes de riesgo, surgió una conexión entre la respuesta de los niños al entorno de aprendizaje y el dominio del plan de estudios, lo que constituyó la base de esta investigación.