Resultaatgericht onderwijs

Een verschuiving naar een resultaatgerichte aanpak van het onderwijs is een hervorming die veel landen, waaronder Australië, heeft beïnvloed. In het kader van deze aanpak heeft er een duidelijke verschuiving plaatsgevonden in de overdracht van de besluitvorming naar schooldirecteuren en leraren. Het zou naïef zijn te denken dat de invoering van deze aanpak niet zonder problemen zou verlopen. In dit boek wordt onderzocht hoe één basisschool een resultaatgerichte aanpak heeft geïmplementeerd binnen de context van grootschalige bevoegdheidsverandering. De studie identificeert een verscheidenheid aan sleutelfactoren die een significante invloed hebben gehad op de mate van succes. Het model voor veranderingsmanagement dat door de school wordt gebruikt, wordt geïdentificeerd en verschillende zwakke punten worden blootgelegd. De studie werpt kritische vragen op over de doeltreffendheid van het door de school gebruikte model en vraagt zich af of dit model met succes kan worden gebruikt in andere scholen die een soortgelijke pedagogische verandering doorvoeren. Naar verwachting zullen schoolhoofden die verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van een schoolbrede aanpak van de implementatie en leerkrachten die verantwoordelijk zijn voor de implementatie in de praktijk, dit boek bijzonder informatief vinden.

Catherine R. Pearce, licenciada y máster en educación por la Universidad de Murdoch, Australia Occidental. Ganadora del premio de investigación de posgrado del Instituto de Investigación Educativa de Australia Occidental (WAIER) para la Universidad de Murdoch, 2009.