La mia decima esperienza di scrittura-2010 autunno P università

Questo studio è stato condotto per scoprire l'efficacia del mio insegnamento della scrittura e preparare il successivo insegnamento della scrittura in un contesto di scuola universitaria nella parte meridionale della Corea del Sud. Per raggiungere l'obiettivo, sono state poste tre domande di ricerca a cui è stata data risposta in un determinato ordine: 1) I partecipanti allo studio (N=5) non hanno mostrato progressi nella scrittura in termini di accuratezza e fluidità, 2) Gli errori più frequenti nel pretest sono stati Accordo (nome in numero) > Articolo > Cubito > Verbo principale (transitivo vs intransitivo). 3) Per quanto riguarda gli errori rimanenti nel post-test, alla fine del semestre sono sopravvissuti gli errori Accordo (Nome in numero) > Cubatura > Significato > Meccanica (Periodo) > Tipi di frase (S+V). Gli errori di accordo (sostantivo in numero), cubatura e tipi di frase (S+V) sono sopravvissuti. Rispetto al precedente contesto di insegnamento, i miei nuovi studenti di una nuova università, chiamata Università P, mostrano un modo unico di commettere errori di scrittura. Sulla base dei risultati dello studio, è stato suggerito un intervento didattico, che includa la scrittura, come forma di quiz per il futuro.

Il professor Park ha insegnato inglese dei media per due decenni alla Pukyong National University in Corea. Ha pubblicato articoli e libri su temi legati all'inglese dei media e ha lavorato come redattore capo di una rivista STEM in Corea. Si interessa anche di NVivo e ha pubblicato innumerevoli articoli e libri su CAQDAS.