Tworzenie gier w Scratch do nauczania liczb ca¿kowitych

Niniejsza ksi--ka przedstawia propozycj- dydaktycznej sekwencji gier w j-zyku Scratch z wykorzystaniem liczb cäkowitych, których autorami s- uczniowie, w ramach przedmiotu do wyboru Laboratorium matematyczne. W tym celu proponowana sekwencja dydaktyczna obejmuje nast-puj-ce przedmioty wiedzy: liczby cäkowite, zastosowania, histori-, porz-dkowanie, skojarzenia z punktami na linii liczbowej i operacje; czas trwania 17 godzin / rok. Sekwencja dydaktyczna jest podzielona na dwie cz--ci: temat 4.1, sekwencja dydaktyczna dla nauczyciela matematyki; w którym zostanie wyjäniona zawarto-- liczb cäkowitych, przy nak-adzie pracy 6 godzin / rok; oraz temat 4.2, sekwencja dydaktyczna dla nauczyciela laboratorium matematycznego; który rozpoczyna si- od wprowadzenia Scratcha, przy nak-adzie pracy 3 godzin / rok, a nast-pnie tworzenia gier cäkowitych, przy nak-adzie pracy 8 godzin / rok. Organizacja sekwencji dydaktycznej opiera si- na taksonomii Blooma i sensownym uczeniu si- Davida Ausubela, a tak-e na przedmiotach wiedzy i celach nauczania Krajowej Wspólnej Podstawy Programowej (BNCC), zwi-zanych z liczbami cäkowitymi.

Cícero dos Santos Teixeira i Jéssica de Sousa Santos s- nauczycielami matematyki z sieci miejskiej Piripiri-PI. Posiadaj- dyplom z matematyki uzyskany w Federalnym Instytucie Piauí - Kampus Piripiri, specjalizacj- w nauczaniu matematyki w szköach -rednich (IFPI) oraz specjalizacj- w robotyce edukacyjnej i jej technologiach w nauczaniu matematyki (UFCAT).