Un enseignement culturellement pertinent : une alternative pour des étudiants diversifiés

Cette étude de cas qualitative avait pour but de comprendre l'écriture académique d'étudiants adolescents de premier cycle culturellement différents en relation avec leurs identités culturelles et linguistiques. L'étude s'est concentrée sur cinq participants. Tous les participants avaient entre 18 et 22 ans, et leur niveau académique variait. Les pays d'origine des participants étaient l'Inde, le Nigeria et les États-Unis. Les participants américains étaient issus de milieux culturels latins et sud-asiatiques. J'ai réalisé trois entretiens semi-structurés avec chaque participant pour recueillir des données. J'ai également recueilli deux devoirs d'écriture de chaque participant, un devoir que les participants aimaient écrire et un autre qu'ils n'aimaient pas écrire. Ma propre expérience d'étudiante internationale m'a incitée à mener une étude qui pourrait être utile à tous les étudiants issus de cultures diverses. Mes propres difficultés en matière d'écriture universitaire m'ont incité à comprendre l'écriture d'autres étudiants d'origines diverses.

Doutoramento em Educação Literária, Universidade de Wyoming, Menor em Métodos de Investigação Qualitativa. Mestrado em Psicologia (Comportamento Organizacional).