Éducation au patrimoine et mémoire collective dans l'enseignement de l'histoire

La recherche, développée dans le cadre d'un programme de maîtrise, visait à définir des références bibliographiques solides sur l'importance de l'histoire. Nous avons opté pour une approche qualitative de la collecte de données dans la phase documentaire et dans les entretiens. Le travail est né de préoccupations concernant les possibilités pour l'éducation scolaire de contribuer à la formation d'un sentiment d'appartenance par rapport au patrimoine et à la mémoire collective. Le sujet de l'histoire a ouvert la voie à des formes d'éducation au patrimoine. Le travail réalisé par l'IPHAN (Institut national du patrimoine historique et artistique) dans le domaine de la préservation du patrimoine brésilien a été étudié. Une série de documents scolaires appelés "Curriculum Frameworks", des années 1970 à nos jours, a permis de comprendre la distanciation de l'école par rapport au sujet de l'histoire et des sciences humaines connexes. Enfin, lors des entretiens, les professeurs d'histoire et les spécialistes de 7 écoles du Minas Gerais ont exprimé leurs difficultés et leurs possibilités en matière d'éducation au patrimoine, en soulignant la nature interdisciplinaire des méthodologies requises. De cette manière, le rôle de l'école peut également éveiller la conscience et l'action culturelles.

Master in Pädagogik an der UNIVÁS/MG, Stipendiatin der FAPEMIG, Spezialistin für Pädagogik an der PUC/RJ, Spezialistin für Bildungsinformatik an der FAI/MG, Diplom in Geschichte an der UNIVÁS und Bachelor in Jura an der FDSM/MG. Sie unterrichtet Geschichtsmethodik I und II im Studiengang Pädagogik an der FAI sowie Geschichte und Geografie in der Sekundar- und Grundschule.