Edukacja integracyjna

W--czenie w edukacj- to podej-cie do ksztäcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W modelu w--czenia uczniowie ze specjalnymi potrzebami sp-dzaj- wi-kszo-- lub cäo-- czasu z uczniami pe-nosprawnymi. Edukacja w--czaj-ca ró-ni si- od wcze-niejszych koncepcji "integracji" i "mainstreamingu", które skupiäy si- g-ównie na niepe-nosprawno-ci i "specjalnych potrzebach edukacyjnych" i sugerowäy, -e uczniowie powinni si- zmieni- lub stä si- "gotowi" lub zas-uguj-cy na dostosowanie ze strony g-ównego nurtu. Natomiast integracja dotyczy prawa dziecka do uczestnictwa i obowi-zku szko-y do przyj-cia dziecka. Integracja odrzuca stosowanie szkó- specjalnych lub klas specjalnych w celu oddzielenia uczniów niepe-nosprawnych od uczniów pe-nosprawnych. Du-- wag- przywi-zuje si- do pe-nego uczestnictwa uczniów niepe-nosprawnych oraz poszanowania ich praw spo-ecznych, obywatelskich i edukacyjnych. Integracja daje uczniom niepe-nosprawnym umiej-tno-ci, które mog- wykorzystä w szkole i poza ni-. Wdräanie tych praktyk jest zró-nicowane. Szko-y najcz--ciej stosuj- je w przypadku wybranych uczniów z -agodnymi lub powänymi specjalnymi potrzebami.

El profesor D.K. Giri es un académico y administrador con amplia experiencia, además de investigador apasionado de los mecanismos de garantía de calidad en la educación. Actualmente trabaja en la Universidad Swami Vivekanand Subharti, en la India, como director y profesor. El Sr. Ashish Rao es director de la New Hope Academy, en la India. Es académico, psicólogo infantil y trabaja en numerosos proyectos comunitarios.