Autonomia mi¿dzy postawami nauczycieli a postawami uczniów

Jako cz-onek spo-eczno-ci nauczycielskiej, mam ochot- przeprowadzi- te badania edukacyjne, aby zaj-- si- kwestiami zwi-zanymi z obszarem jego zainteresowä. Jako teoretyczne t-o dla tego badania, obecne badania s- g--boko zakorzenione w konstruktywistycznej teorii uczenia si-. Dlatego g-ównym celem tego badania jest identyfikacja g-ównych ogranicze- stoj-cych za trudnym powi-zaniem teorii i praktyki w celu zintegrowania autonomicznych schematów uczniów w procesie uczenia si-. Bada równie- postawy nauczycieli wobec tego zjawiska. W tej cz--ci omówiono równie- zdolno-- uczniów do monitorowania procesu uczenia si-. W tym celu niniejsza refleksja edukacyjna odwo-uje si- do zastosowania opisowej metody analitycznej w odniesieniu do nast-puj-cych narz-dzi badawczych: Dwa kwestionariusze; pierwszy jest dostarczany nauczycielom na g-ównym uniwersytecie Hassiba Benbouali. Drugi kwestionariusz zostä przekazany studentom studiów magisterskich na wydziale j-zyka angielskiego. Nast-pnie przeprowadzono wywiad z prodziekanem ds. pedagogiki na Wydziale Literatury i J-zyków Obcych. Przeprowadzono równie- wywiad z kierownikiem wydziäu j-zyka angielskiego jako istotnym uczestnikiem w ksztätowaniu procesu nauczania / uczenia si-.

Djilali Belaidouni- Diretor da didática das línguas.