Korekcja umiej¿tno¿ci komunikacyjnych u dzieci z niepe¿nosprawno¿ci¿ intelektualn¿

Komunikacja interpersonalna ma fundamentalne znaczenie w ksztätowaniu osobowo-ci dziecka z niepe-nosprawno-ci- intelektualn-. Ze wzgl-du na wrodzone zaburzenia emocjonalnego i poznawczego stosunku do osób z otoczenia, dzieci z tej grupy maj- negatywny stosunek do komunikacji interpersonalnej, co skutkuje niskim poziomem sukcesu spo-ecznego, zarówno w grupie rówie-niczej, jak i w cäym spo-ecze-stwie. Niski poziom sukcesu w komunikacji, z kolei, mo-e zak-ócä ksztätowanie si- osobowo-ci dziecka, znacznie skomplikowä przygotowanie do integracji ze spo-ecze-stwem. Praca podsumowuje praktyczne do-wiadczenia w stosowaniu postawy, która jako ogólna stabilna postawa psychiczna osobowo-ci jest w stanie zapewni- proces produktywnej i spo-ecznie akceptowanej komunikacji dzieci z niepe-nosprawno-ci- intelektualn-. Praktyczne znaczenie pracy polega na tym, -e opracowano w niej konkretne zalecenia dotycz-ce tre-ci i kolejno-ci pracy nad ksztätowaniem umiej-tno-ci komunikacyjnych u dzieci z niepe-nosprawno-ci- intelektualn-.

Nació el 22 de junio de 1972. Educación superior, realizó estudios de postgrado en la Universidad Internacional R. Wallenberg de la Familia y el Niño. El área de interés de la investigación es el desarrollo de la personalidad de los niños con discapacidad intelectual. Tiene publicaciones en revistas científicas rusas.