Filozofie i metodologie matematyczne nauczycieli przygotowuj¿cych si¿ do zawodu

Niniejsze studium opisuje wp-yw uczestnictwa w programie matematycznym skoncentrowanym na konstruktywizmie spo-ecznym na przekonania epistemologiczne i praktyki nauczycielskie pierwszorocznych nauczycieli stäystów. Zgodnie z doktryn- konstruktywizmu spo-ecznego badacz-nauczyciel twierdzi, -e kluczowa dla rozwoju pozycji epistemologicznej nauczyciela jest mo-liwo-- odkrywania i rozwijania matematyki i uczenia si- jako spo-ecznie skonstruowanych. G-ównymi celami badania by-o poszerzenie wiedzy na temat rozumienia matematyki przez nauczycieli odbywaj-cych stä oraz zrozumienie, w jaki sposób epistemologia jednostki wp-ywa zarówno na nauczanie, jak i uczenie si- matematyki, a tak-e ustalenie implikacji budowania do-wiadcze- matematycznych dla uczniów, które s- uj-te w ramy spo-ecznego konstruktywizmu.

Après avoir obtenu ma licence d'enseignement avec distinction, j'ai continué à obtenir ma licence en éducation, en rédigeant une thèse sur l'apprentissage centré sur l'élève. En 2005, j'ai obtenu un doctorat pour mes recherches sur la cartographie du développement épistémologique des enseignants en formation initiale sur une période de quatre ans.