Chancengerechtigkeit und Integration durch frühe (Sprach-)Förderung?

Im Zentrum der Studie geht es um die Frage, wie Chancengerechtigkeit und Integration durch frühe Förderung - vor allem Sprachförderung - unterstützt werden können. Basierend auf einer interdisziplinären Verortung wird der komplexen Fragestellung entlang einer qualitativ angelegten Längsschnittuntersuchung von dreißig Familien nachgegangen. Konzeptuell basiert die Strategie einem ,voicing' - d.h. es wird nicht über, sondern mit Familien gesprochen und diese werden damit zu relevanten Akteuren.
Der Inhalt
Bedeutungszuwachs der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung . Integration und Anerkennung . Strukturen, Begriffe und Nutzung der (frühkindlichen) Bildung . (Sprach-)Förderung in der frühen Kindheit . Bildungsort Familie . Internationaler Forschungsstand im Bereich der frühen Kindheit . Datenerhebungen im Rahmen des Forschungsprojekts CANDELA . Empirische Typenbildung . Beschreibung der Typen . Diskussion und pädagogische Konsequenzen . Resümee
Die Zielgruppen
Studierende, Lehrende, Wissenschaftler/innen, Lehrpersonen und Sozialpädagogen und -pädagoginnen in den Disziplinen:
· Erziehungswissenschaft
· Frühpädagogik
· Sozialpädagogik
· Bildungssoziologie
· Familienforschung
· Migrationsforschung
Die Autorin
Prof. Dr. habil. Doris Edelmann ist Leiterin des Instituts für Forschung, Entwicklung und Evaluation an der Pädagogischen Hochschule Bern und Mitglied der Hochschulleitung.

Prof. Dr. habil. Doris Edelmann ist Leiterin des Instituts für Forschung, Entwicklung und Evaluation an der Pädagogischen Hochschule Bern und Mitglied der Hochschulleitung.