LA CLASSE INVERSÉE ET L'APPRENTISSAGE DES MATHÉMATIQUES

Le présent travail académique est de nature quantitative, de la conception de l'idée au développement du rapport des résultats, il est soutenu par une conception de cohorte longitudinale, en raison des changements observés dans les groupes désignés au cours du travail de recherche; ceci afin de répondre à l'hypothèse selon laquelle la classe inversée améliore le processus d'enseignement-apprentissage des mathématiques chez les élèves de l'école élémentaire supérieure. Les résultats de l'enquête de satisfaction montrent un impact sur la perception des élèves, ce qui confirme que l'utilisation de la classe inversée améliore le processus d'apprentissage.

Edgar Ortiz est ingénieur en mécatronique, possède deux maîtrises en éducation et en conception mécanique et enseigne les mathématiques, avec plus de 10 ans d'expérience.Alberto Cobo est titulaire d'une licence en sciences de l'éducation, d'une maîtrise et prépare une thèse de doctorat dans le domaine de l'éducation.