Afektywno¿¿ u nauczycieli szkolnictwa wy¿szego

Niniejsze badanie dotyczy kwestii zwi-zanych z interakcj- nauczyciel-ucze- oraz mediacj- nauczyciela w klasie na kursach szkolnictwa wy-szego, bior-c pod uwag- relacje emocjonalne w procesie nauczania i uczenia si-. Jego podstaw- teoretyczn- jest psychologia spo-eczno-historyczna, reprezentowana przez takich autorów jak: Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007), Ausubel (1982). Celem niniejszej pracy by-o zbadanie reprezentacji afektywno-ci nauczyciela szkolnictwa wy-szego. Badanie zostäo przeprowadzone w prywatnej instytucji szkolnictwa wy-szego (IES) w zachodniej cz--ci São Paulo. Wzi--o w nim udziä dziesi-ciu nauczycieli szkolnictwa wy-szego oraz dziesi-ciu studentów (obu p-ci), regularnie zapisanych na studia wy-sze na kierunku administracja, którzy byli na ósmym semestrze. Do analizy danych wykorzystano narz-dzie analizy tre-ci. Stwierdzono, -e zarówno nauczyciele, jak i studenci postrzegaj- afektywno-- jako niezb-dn-, bior-c pod uwag-, -e budowanie wiedzy nie ogranicza si- jedynie do przekazywania wiedzy, ale jest to nauka wykraczaj-ca poza uczelni-, przekraczaj-ca karier- akademick- i maj-ca wp-yw na -ycie.

Magister psychologii edukacyjnej - UNIFIEO-SP, specjalistka ds. zarz-dzania edukacyjnego - FLAMINGO-SP, posiada wyksztäcenie zawodowe w zakresie mentoringu i coachingu - Instytut Holos, absolwentka studiów z zakresu administracji - FLAMINGO-SP. Posiada 32-letnie do-wiadczenie w dziedzinie administracji i finansów. Pracuje jako wyk-adowca akademicki, specjalizuj-c si- w metodologii aktywnej.