My¿lenie krytyczne w kszta¿ceniu nauczycieli na studiach licencjackich

Ksztäcenie uniwersyteckie przysz-ych nauczycieli jest jednym z filarów jako-ci ksztäcenia, poniewä nauczyciel jest aktorem wszelkich zmian i reform w edukacji. Monografia akademicka - Krytyczne my-lenie w ramach studiów licencjackich - przedstawia badania empiryczne z zakresu ksztäcenia przeddyplomowego przysz-ych nauczycieli na uczelniach wy-szych. Na podstawie badä ilo-ciowych i jako-ciowych pozwala okre-li- poziom krytycznego my-lenia studentów pedagogiki oraz ich umiej-tno-ci projektowania zindywidualizowanego i zró-nicowanego nauczania.Badania prowadzono w trzech etapach. W pierwszym etapie sprawdzono poziom krytycznego my-lenia przysz-ych nauczycieli. Drugi etap badä koncentrowä si- na analizie pisemnych przygotowä do nauczania w odniesieniu do stworzonych standardów stosowania nauczania zindywidualizowanego i zró-nicowanego. Trzeci etap badä miä charakter ankietowego badania opinii i koncentrowä si- na zidentyfikowaniu obaw, jakie uczniowie odczuwaj- w zwi-zku z praktyk- pedagogiczn-.

doc. Erika Novotná, maître de conférences à la faculté d'éducation de l'université de Presov. Son domaine de recherche concerne la formation des enseignants et la pensée critique. doc. PaedDr Alica Petrasová, PhD, professeur adjoint à la Faculté d'éducation de l'Université de Presov. Elle s'est impliquée dans les stratégies d'innovation dans la pratique scolaire.