Più uomini nella scuola elementare!?

In Austria, nell'anno scolastico 2013/14, il 7,8% degli insegnanti della scuola elementare era di sesso maschile. Questo lavoro esamina le posizioni e le motivazioni alla base della richiesta di un maggior numero di uomini nella scuola elementare nel dibattito scientifico e tra gli insegnanti della scuola elementare. Particolare attenzione è rivolta al contesto sociologico. Dopo aver elencato i dati statistici relativi agli uomini nella scuola elementare in Austria, viene descritto il campo del dibattito. In una categorizzazione degli aspetti qualitativi di questa richiesta, gli argomenti vengono attribuiti a un contesto psicologico-evolutivo, pedagogico e sociologico. In interviste guidate con insegnanti della scuola elementare è possibile confermare l'ipotesi di ricerca: gli argomenti di matrice sociologica vengono citati spontaneamente nelle interviste senza bisogno di essere sollecitati. Da una sintesi dell'analisi bibliografica e dell'empiria emergono prospettive per la pratica. Una maggiore presenza di uomini qualificati nella scuola elementare è considerata un arricchimento dalla letteratura scientifica e dagli insegnanti. Tuttavia, vi sono argomentazioni contraddittorie sulla necessità imperativa di tale presenza.

Erwin Hinterholzer ha studiato pianificazione territoriale e urbanistica presso il Politecnico di Vienna. Dopo aver svolto il servizio civile sostitutivo in un progetto educativo in Messico, ha lavorato nel campo dell'educazione allo sviluppo. Anni di volontariato nel campo dell'assistenza all'infanzia e ai giovani lo hanno portato a studiare per diventare insegnante di scuola elementare.