E-LEARNING

E-learning stä si- popularny w-ród pedagogów ze wzgl-du na nieod--czne zalety i zalety procesu nauczania. Jednak-e, uniwersytety powoli w--czaj- e-learning do g-ównego nurtu i maksymalizuj- potencjalne korzy-ci w klasie. Wielu uczniom mo-e brakowä umiej-tno-ci niezb-dnych do efektywnego wykorzystania e-learningu i dlatego s- oni niepe-nosprawni. Jednak szko-y wy-sze i uniwersytety nadal inwestuj- du-e sumy pieni-dzy w automatyzacj- i urz-dzenia do komunikacji elektronicznej. Badanie postawy studentów wobec e-learningu mo-e na wiele sposobów pomóc mened-erom lepiej przygotowä si- w -wietle e-learningu na przysz-o--. Z drugiej strony, postawy wobec wiedzy komputerowej wi--- si- z poj-ciem zwanym komputerow- samodzielno-ci- i l-kiem przed komputerem. Ksi--ka ta stanowi zatem korzystne narz-dzie do badania postawy uczniów wobec e-learningu poprzez ró-ne obiektywy zmiennych. Ponadto, badany jest wp-yw samowystarczalno-ci komputerowej i l-ku przed komputerem na stosunek uczniów do e-learningu.

Dr. Faranak OMIDIAN ist Assistenzprofessor an der Fakultät für Erziehungswissenschaften, Fakultät für Erziehungswissenschaften, Islamische Azad Universität. Sie erwarb ihren Doktortitel an der Panjab-Universität, Chandigarah, Indien. im Jahr 2011 Ihre Hauptforschungsinteressen sind e-learning, Computer-Selbstwirksamkeit, Computer-Angst und Bildungsmanagement.