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Le Liban est un pays singulier : le français y est présent sous différentes modalités et dans divers contextes : éducatifs, culturels, sociaux etc. Pourtant, l-enseignement/apprentissage du français n-est pas une tâche assez aisée : difficultés et obstacles entravent la maitrise de la langue française dans ce pays francophone par excellence. Le conte serait-il un genre « sauveur » par sa dimension originairement didactique ? L-approche actionnelle serait-elle adéquate au contexte libanais et mieux adaptée que l-approche communicative ? Comment pourrait-elle résoudre certaines difficultés d-apprentissage relatives au caractère expérimental des Disciplines Non Linguistiques DNL ? Ces questions et d-autres seront abordées dans les articles présents.
Maitre de Conférences à l'Université Libanaise, Fatima Ibrahim est enseignante-chercheuse dans le domaine de la didactique du français. L'auteur est toujours active dans le domaine de recherche et étudie les obstacles confrontant la remédiation linguistique des étudiants universitaires à la lumière des approches didactiques différentes du FLE/FOU.
