Skala kartograficzna na wyci¿gni¿cie r¿ki

Kartografia szkolna jest bardzo wäna w nauczaniu i uczeniu si- geografii, poniewä umo-liwia analizowanie zjawisk i obiektów poprzez ich przestrzenno--. Jednym z najwäniejszych poj-- kartograficznych jest skala, rozumiana jako stosunek podobie-stwa mi-dzy rzeczywistym obszarem a jego reprezentacj-, tj. stosunek wymierny. Jednak poj-cie proporcjonalno-ci jest najpierw konstruowane w kategoriach niekwantyfikowalnych w oparciu o relacje pierwszego i drugiego rz-du oraz pomiary percepcyjne.Dlatego zrozumienie skali kartograficznej mo-e by- lepiej zrealizowane poprzez prac- z poj-ciem niekwantyfikowalnej proporcji istniej-cej w przestrzeni -yciowej ucznia. Bior-c pod uwag-, -e upo-ledzenie wzroku ogranicza postrzeganie i rozumienie przestrzeni, wäne jest, aby zastanowi- si- nad konstrukcj- poj-cia proporcji i poj-cia skali kartograficznej przez uczniów z upo-ledzeniem wzroku, poniewä wiedza ta umo-liwia inne uczenie si- w odniesieniu do geografii i przyczynia si- do rozwoju umiej-tno-ci orientacji i mobilno-ci tych osób.

Flávia Gabriela Domingos Silva è dottoranda in Geografia presso l'Istituto di studi socio-ambientali dell'Università federale di Goiás. Ha conseguito una laurea e un master in Geografia presso lo stesso istituto (IESA/UFG). Ha esperienza in geografia scolastica, con particolare attenzione all'educazione inclusiva, alla cartografia scolastica e alla cartografia tattile.