Attitudes des enseignants envers l'application de l'apprentissage significatif à Masvingo

La situation actuelle dans les écoles est caractérisée par la concurrence entre les chefs d'établissement et les enseignants pour obtenir de meilleures notes aux examens publics finaux. La plupart des enseignants s'efforcent d'achever le programme scolaire, d'enseigner pour les examens et d'obtenir de meilleures notes dans le cadre du système de performance du personnel basé sur les résultats (RBPPS). La technique d'échantillonnage aléatoire stratifié a été appliquée pour sélectionner systématiquement un échantillon de 39 enseignants du primaire de 11 écoles urbaines de Masvingo, sur la base de leurs qualifications professionnelles, afin de solliciter leurs attitudes à l'égard de l'application d'un apprentissage significatif. Les résultats de la recherche peuvent être résumés comme suit : - Sur l'échantillon, 46% étaient titulaires d'un BED, 28% d'un diplôme en éducation, 13% d'un certificat en éducation, 8% d'une maîtrise et 3% d'un T3 et d'un doctorat ; - 92% des répondants étaient des enseignants chevronnés et 8% des enseignants ordinaires ; - 72% des répondants avaient 11 ans d'expérience et plus ; 7. Plus de trois quarts des répondants ont convenu que l'apprentissage significatif implique l'utilisation des connaissances antérieures des apprenants dans l'enseignement.

Fungai Ngindi est titulaire d'un Master of Education (M.ED) en psychologie de l'éducation (2013), d'un diplôme en gestion et conseil en matière de VIH (2013), d'un BSc Honours en conseil (2008) et d'un diplôme en éducation (primaire) (1999). Elle travaille actuellement à l'inscription d'un DEd en psychologie de l'éducation. Elle possède une vaste expérience de l'enseignement.