Kompetencje emocjonalne i koncepcje siebie studentów medycyny i innych studentów

Dzisiejszy -wiat jest bardzo konkurencyjny i pe-en stresu. Kädy musi budowä siebie, aby wytrzymä stres i radzi- sobie ze swoimi emocjami. Bior-c pod uwag- ró-ne aspekty osobowo-ci, nasze emocje odgrywaj- wän- rol-. Niniejsze badanie miäo na celu porównanie kompetencji emocjonalnych, samoakceptacji i poziomu przystosowania studentów uczelni medycznych i niemedycznych. Aby oceni- kompetencje emocjonalne, samoakceptacj- i poziom przystosowania, przeprowadzono i oceniono 390 studentów uczelni medycznych i niemedycznych. Wyniki wskazäy, -e studenci medycyny ró-nili si- pod wzgl-dem kompetencji emocjonalnych, poziomu przystosowania i koncepcji siebie w porównaniu ze studentami studiów niestacjonarnych. Je-li we-miemy pod uwag- szkolnictwo wy-sze i umiej-tno-ci zawodowe, wymagania szkolnictwa wy-szego s- globalne, oparte na zdolno-ciach umys-owych, kompetencjach i wiedzy. Bior-c pod uwag- znaczenie kompetencji emocjonalnych w ksztäceniu absolwentów, badania sugeruj- w--czenie treningu umiej-tno-ci emocjonalnych do programu nauczania.

Dr. Gauri Makarand Kulkarni arbeitet als außerordentliche Professorin im Shri Shahu Mandir Mahavidyalaya, Pune. Ihr Forschungsgebiet ist die Gesundheitspsychologie, Personalentwicklung und organisatorisches Verhalten. Außerdem ist sie Autorin von Büchern über organisatorisches Verhalten. Sie hat ihre Forschungsarbeiten in verschiedenen nationalen und internationalen Seminaren vorgestellt.