Pogl¿dy nauczycieli na rozwój duchowy dzieci z autyzmem

-wiaty autyzmu i rozwoju duchowego przedstawione w tej pracy s- dwoma, które maj- niewiele wspólnego, szczególnie w mä-e-stwie w klasie podstawowej. Ta praca k-adzie nacisk na nauczyciela, aby podwää ich postrzeganie autyzmu i rozwoju duchowego. Uczestnicy zostali poproszeni o rozpocz-cie dyskusji, która ma na celu znalezienie wspólnej p-aszczyzny mi-dzy nimi, podczas której dzieci z autyzmem w naszych szko-ach mog- by- nauczane przez nauczyciela, który nie tylko rozwäy- trudno-ci, jakie napotykaj- w dost-pie do programu nauczania, ale tak-e szerszy -wiat spo-eczny i duchowy jako cäo--. Badania i wyniki tej pracy podkre-laj- znaczenie dialogu mi-dzy zespo-ami profesjonalistów, aby osi-gn-- wspólny cel dotycz-cy tego, czego chc-, aby dzieci, które pracuj-, czerpäy z do-wiadcze-, których im dostarczaj-. Ponadto praca ma przypominä nauczycielom, -e wszystkie dzieci s- indywidualno-ciami i zas-uguj- na to, by je tak uczy- - niezale-nie od etykiet, które im przypisujemy.

George Tucker begann seine Karriere in der Ausbildung als Assistent bei der Arbeit mit einem Kind mit Asperger-Syndrom. 2007 begann er seine Lehrerausbildung am College von St. Mark & S. John in Plymouth und schloss im November 2010 die zweite Klasse ab. George unterrichtet derzeit an der Willoughby Special School in Bourne, Lincolnshire.