Problematizzazione e valutazione dell'apprendimento nella formazione professionale

Le esigenze del mondo globalizzato e la velocità della tecnologia nella società della conoscenza ci impongono di ripensare, riflettere e implementare nuove modalità di insegnamento e apprendimento. Negli ultimi decenni sono stati apportati importanti contributi, dando impulso agli studi sulla costruzione della conoscenza e sottolineando le differenze individuali nell'appropriazione della conoscenza. Questi progressi, anche se dovrebbero ricreare relazioni diverse in classe, sono spesso fagocitati da concetti cristallizzati che insistono sulla permanenza di metodi che considerano il gruppo di studenti come un unico individuo, trascurando le importanti differenze che compongono una classe. Questo libro non fornisce soluzioni, ma consente ampie riflessioni sulle strategie utilizzate per insegnare e sulle loro connessioni con l'apprendimento, la riproduzione delle idee e le difficoltà nel formare pensatori. Cerca di promuovere l'appropriazione delle azioni educative, che spesso sono guidate inconsciamente, e mette in evidenza il loro impatto sulla costruzione della conoscenza, portando gli educatori a cercare nuove strategie e a lavorare sodo per pianificare l'importante lavoro di garantire l'apprendimento degli studenti.

Geraldo José Sant'Anna - mathématicien, pédagogue et titulaire d'une maîtrise en psychologie multifocale de l'université chrétienne de Floride (États-Unis). Luciane Thomazini Furtado - diplômée en informatique, pédagogue, titulaire d'un master en éducation. Elvio Carlos da Costa - diplômé en informatique et administration, pédagogue, master en processus d'enseignement.