Problematyzacja i ocena uczenia si¿ w kszta¿ceniu zawodowym

Wymagania zglobalizowanego -wiata i tempo rozwoju technologii w spo-ecze-stwie opartym na wiedzy oznaczaj-, -e musimy przemy-le-, zastanowi- si- i wdro-y- nowe sposoby nauczania i uczenia si-. W ostatnich dziesi-cioleciach poczyniono istotne post-py w tym zakresie, intensyfikuj-c badania nad konstruowaniem wiedzy i podkre-laj-c indywidualne ró-nice w jej przyswajaniu. Post-py te, cho- powinny odtworzy- ró-ne relacje w klasie, s- cz-sto po-ykane przez skrystalizowane koncepcje, które nalegaj- na trwäo-- metod, które traktuj- grup- uczniów jako pojedyncz- osob-, lekcewä-c wäne ró-nice, które sk-adaj- si- na klas-. Ta ksi--ka nie dostarcza rozwi-zä, ale pozwala na szerok- refleksj- nad strategiami stosowanymi w nauczaniu i ich zwi-zkami z uczeniem si-, reprodukcj- pomys-ów i trudno-ciami w ksztätowaniu my-licieli. Ma na celu promowanie odpowiedzialno-ci za dziäania edukacyjne, które cz-sto s- nie-wiadomie nap-dzane, i podkre-la ich wp-yw na konstruowanie wiedzy, prowadz-c nauczycieli do poszukiwania nowych strategii i ci--kiej pracy nad planowaniem wänej pracy, jak- jest zapewnienie uczniom nauki.

Geraldo José Sant'Anna - mathématicien, pédagogue et titulaire d'une maîtrise en psychologie multifocale de l'université chrétienne de Floride (États-Unis). Luciane Thomazini Furtado - diplômée en informatique, pédagogue, titulaire d'un master en éducation. Elvio Carlos da Costa - diplômé en informatique et administration, pédagogue, master en processus d'enseignement.