Motivi per cui in Uganda esistono scuole con risultati alti e bassi

L'attenzione di questo studio si concentra sulle motivazioni delle persistenti differenze nei risultati scolastici agli esami nazionali, analizzando i meccanismi operativi, le infrastrutture fisiche, le caratteristiche degli insegnanti, degli studenti e dei genitori in varie scuole, al di là del divario di rendimento, per identificare gli elementi unici che consentono ad alcune scuole di creare persistentemente una cultura di essere soprannominate -performanti- o -non performanti- negli esami nazionali dell'Uganda, che determinano il destino nella condivisione dei benefici dell'istruzione, come i sussidi basati sul rendimento e la meritocrazia nella vita dopo la scuola.

Gilbert Arinaitwe rozpocz-- swoj- karier- jako nauczyciel w szkole -redniej przez 3 lata, a nast-pnie przeszed- do nauczania uniwersyteckiego, w którym awansowä od wyk-adowcy do kierownika wydziäu edukacji.