Partecipazione al processo di pianificazione strategica

La pratica della pianificazione strategica appare ancora rigida e burocratica per le organizzazioni che operano in ambienti in rapido cambiamento come quelli dello Zimbabwe. In secondo luogo, la partecipazione alla pianificazione strategica non è completa; solo pochi individui selezionati prendono parte all'esercizio di pianificazione. I college di istruzione e il Ministero si concentrano sulle attività di prodotto, cioè la creazione del piano strategico. Sembrano ignorare le attività di processo come la revisione periodica dei piani e la presa in considerazione degli indicatori chiave di performance che promuovono il miglioramento continuo. I partecipanti in alcuni casi non ricevono una formazione formale nella pianificazione strategica e i processi di pianificazione sono orientati verso il controllo e la conformità; e mostrano tendenze di responsabilità manageriale che si trovano all'interno di approcci burocratici centrali. C'è quindi la necessità di assicurare che i criteri per la revisione dei piani strategici siano sviluppati da colleghi e professionisti del settore, in consultazione con le norme e gli standard nazionali per la formazione degli insegnanti.

Gladwin Bhebhe trabaja como profesor de Gestión y Liderazgo Educativo en la Universidad Estatal de Midlands. Estudió Planificación de la Administración Educativa, Estudios de Políticas (EAPPS) y Gestión Educativa (MEd) en la Universidad Abierta de Zimbabue. Además, es doctor en Educación por la Universidad de Fort Hare.