Onderwijsstrategieën voor wiskunde in heterogene klassen

Het boek is het resultaat van een onderzoek naar onderwijsstrategieën om het leren van wiskunde te bevorderen in heterogene klassen in de laatste jaren van de basisschool. Het was gebaseerd op vragenlijsten en interviews met wiskundedocenten die werken met adolescenten in het openbare schoolsysteem van Belo Horizonte. Door middel van hun rapporten werden praktijken die als succesvol werden beschouwd, onderzocht. In het algemeen hadden de onderwijsstrategieën die in dit onderzoek werden geanalyseerd een aantal van de volgende kenmerken: autonomie van werk; intentionaliteit van acties; zoeken naar interactie tussen leraar en leerling (affectiviteit); leerlingen gedurende langere perioden in de gaten houden; zorg voor de menselijke en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen; positieve verwachtingen met betrekking tot het leerpotentieel van leerlingen; onderwijs zien als een recht dat door de leraar gegarandeerd moet worden en het waarderen van bijscholing van leraren. De resultaten gaven aan dat er een scala aan mogelijkheden en alternatieven is om wiskundige kennis te bevorderen in situaties waar sprake is van heterogeniteit onder de leerlingen.

Profesora de Matemática en la enseñanza básica del sistema público de enseñanza de Belo Horizonte. Especialista y Máster en Educación Matemática por la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais.