Scenariusze lekcji i trenerzy jako narz¿dzia rozwoju nauczycieli

Celem niniejszego raportu badawczego by-o zbadanie jednej z po-udniowoafrykäskich interwencji w zakresie umiej-tno-ci czytania, pisania i liczenia. Konkretnym obszarem w tym zakresie by-o zbadanie dwóch g-ównych narz-dzi, które zyskuj- popularno-- w badaniach nad rozwojem nauczycieli, które zostäy równie- wykorzystane w tej strategii interwencji w celu rozwoju nauczycieli w wybranych szko-ach osi-gaj-cych s-abe wyniki, a mianowicie wykorzystanie skryptowych planów lekcji i trenerów. Celem badania by-o uzyskanie od sze-ciu uczestników z dwóch ró-nych szkó- informacji na temat tego, jak postrzegaj- oni korzystanie ze scenariuszy lekcji i obecno-- trenerów w swoich klasach, którzy pomagaj- im interpretowä i wykorzystywä dostarczone im scenariusze lekcji, jak- wiedz- zdobyli dzi-ki temu do-wiadczeniu, a gdy trenerzy nie odwiedzaj- ju- ich klas i szkó-, jakie s- ich do-wiadczenia zwi-zane z korzystaniem ze scenariuszy lekcji bez nadzoru trenerów.

Gontse Molotsi jest nauczycielk- w szkole modelu C w Johannesburgu w RPA. Dzi-ki 7-letniemu do-wiadczeniu w nauczaniu jest pasjonatk- rozwoju nauczycieli, poniewä wie, -e jest to klucz do wysokiej jako-ci edukacji. Uko-czy-a zarówno studia licencjackie, jak i podyplomowe na presti-owym po-udniowoafrykäskim Uniwersytecie Witwatersrand.