Kultura szkolna: postrzeganie i praktyki

Kultura szkolna jest wänym aspektem organizacji szko-y. Odzwierciedla ona ogólne praktyki stosowane w szkole. Z mojego pi-cioletniego do-wiadczenia w sektorze edukacji wynika, -e istnieje potrzeba dog--bnego zbadania kultury szkolnej: postrzegania i praktyk. Dlatego podj--am si- przeprowadzenia niniejszego badania. W badaniu tym zastosowäam podej-cie jako-ciowe i paradygmat interpretacyjny. Wybräam dwie ró-ne szko-y w dystrykcie Lalitpur, aby przyjrze- si- kulturze szkolnej: postrzeganiu i praktykom. Do badania zaprosi-em uczniów, nauczycieli i dyrektorów szkó-. Informacje do badania zebräem za pomoc- wywiadów, nieformalnych rozmów i obserwacji, a tak-e notatek dotycz-cych ró-nych zdarze-. Praca ta by-a przydatna do zrozumienia postrzegania praktyk szkolnych przez interesariuszy. Badanie dostarczy-o wyränych wniosków na temat tego, jak szko-y realizuj- swój codzienny program w praktyce w kontek-cie nepalskim. Wyniki badania nie mog- jednak zostä uogólnione na inne -rodowiska poza badanym obszarem.

Gopal Prasad Acharya è nato nel 1990 a Palpa, in Nepal. Recentemente ha lavorato nel campo dell'amministrazione scolastica e della facilitazione della formazione scolastica. Ha conseguito un master in Gestione dell'istruzione presso l'Università di Kathmandu, in Nepal, e sta conseguendo un master in Antropologia dell'istruzione per la globalizzazione presso l'Università di Aarhus, in Danimarca.