ENSEIGNER LA TRANSFORMATION DE L'ÉNERGIE - DANS LE CADRE DE L'APPROCHE DES CTS

Le but de cette recherche était de construire une proposition didactique pour l'enseignement de la physique, selon l'approche STS, qui permet d'obtenir des apprentissages significatifs chez les enfants dans la deuxième phase de l'éducation de base. La construction de la proposition a été rendue possible grâce à un processus de recherche-action. L'analyse de la littérature existante a permis d'établir les bases théoriques et les tendances actuelles qui soutiennent l'enseignement de la physique. Dans la recherche, une combinaison de méthodes d'étude encadrées dans des activités expérimentales a été utilisée, basée sur une approche qualitative et un travail de terrain. L'échantillon a été constitué d'élèves de l'Éducation Intégrale de la section 003 dont l'âge oscille entre 23 et 39 ans. Les résultats sont présentés en trois phases, PHASE I : Documentaire : l'analyse de la littérature existante a permis de relier les tendances actuelles de l'enseignement de la physique à l'approche STS, PHASE II Conception et mise en œuvre : les résultats des activités planifiées et mises en œuvre sont présentés et analysés, et PHASE III Évaluation de l'apprentissage.

MSc. Prof. Héctor Velazco Aponcio. hectorvlina@gmail.com. Onderzoeksprofessor aan de Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias (CENAMEC), Caracas, Venezuela (2009-2019). Leraar aan de School of Engineering van de UNEFA (2008-2019). Auteur van "Teaching Maxwell's Laws, interactioning with the Phenomena".